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2022年貴州教師招聘考試《教育綜合知識》每日一練(12月20日)
1.歸因理論認為,要使需要得到滿足,最根本的是().
A.了解行動原因B.提供外部誘因C.激發(fā)高級需要D.不斷予及強化
2.以下描述,屬于動機的激發(fā)功能的是()。
A.想學習了,于是去圖書館看書B.肚子餓,引起覓食活動
C.“兩耳不聞窗外事”D.“坐懷不亂”
3.形式訓練說所涉及的遷移本質(zhì)是()。
A.水平遷移B.垂直遷移C.特殊遷移D.一般遷移
4.根據(jù)初始狀態(tài)與目標狀態(tài)之間的相似關系,采取較少操作來解決問題的方法是()。
A.推導式B.算法式C.推理式D.啟發(fā)式
5.教師要學生列舉筷子的用途,某學生在單位時間內(nèi)列出了很多的答案,但是都在餐飲的范圍內(nèi),這表明該學生發(fā)散性思維()。
A.流暢性好,變通性好B.流暢性好,變通性差
C.流暢性差,變通性好D.流暢性差,變通性差
答案及解析:
1.【答案】A。
2.【答案】B。解析:A指向了具體事物–圖書館,是指向功能;CD屬于維持和調(diào)節(jié)功能。
3.【答案】D。
4.【答案】D。
5.【答案】B。解析:創(chuàng)造性思維具有三個特征:流暢性、獨特性和變通性。流暢性指個人面對問題情境時,在規(guī)定的時間內(nèi)產(chǎn)生不同觀念的數(shù)量的多少。變通性指個人面對問題情境時,不墨守成規(guī),不鉆牛角尖,能隨機應變,觸類旁通。某學生在單位時間內(nèi)列出了很多筷子的用途說明其流暢性較好,但其列出的筷子用途都在餐飲范圍內(nèi)表明其變通性較差。
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